Visorių miško parko turtai
25
- Ieva Sakalauskaitė Ninelli
- Ieva Sakalauskaitė Ninelli
-
Matematika,
Gamta,
Pradinis ugdymas -
2 klasei
3 klasei -
Lauke
-
Visorių miško parkas, Vilnius
-
Mokytojas
-
1:30 val.
Kaip išmanusis telefonas gali padėti suskaičiuoti gamtos turtus?
- papildykite planą pagal šabloną- pakeiskite į nuotrauką, ne DI
- papildykite mėdžiagą
- tikslo, plano kortelėje pateikimas
--
Paverskite Visorių miško parką gyva gamtos ir matematikos laboratorija!
Pamokos metu mokiniai taps tikrais miško mokslininkai. Naudodamiesi išmaniaisiais įrenginiais ir „Google Lens“ programėle, visi dirbs grupėse, ieškos, fotografuos ir atpažins įvairius parko augalus - medžius, krūmus bei žoles. Tačiau tyrinėjimas lauke - tik pusė darbo! Sugrįžę į klasę, jaunieji mokslininkai apdoros surinktus duomenis: skaičiuos, klasifikuos, braižys diagramas. Tai puikus būdas praktiškai sujungti gamtos mokslus, skaitmenines technologijas ir matematiką.
Atpažinti ir suklasifikuoti Visorių miško parko medžius, krūmus bei žoles naudojant „Google Lens“, matematiškai suskaičiuoti ir vizualizuoti surinktus duomenis.
Įvadinė dalis:
• Mokiniai suskirstomi į grupes po 3–4 vaikus, pasiskirstomi vaidmenys (fotografas, užrašinėtojas, laiko stebėtojas).
• Išdalijamos priemonės: „Detektyvo užrašų“ lapai su lentelėmis medžiams, krūmams ir žolėms žymėti.
• Primenamos saugaus elgesio miške taisyklės.
• Nuvykimas į Visorių miško parką.
Mokymosi veiklos:
1. Tyrinėjimas lauko aplinkoje (35 min.):
• Grupės pasklinda numatytoje Visorių miško parko teritorijoje.
• Vaikai ieško augalų, juos skenuoja su „Google Lens“, garsiai perskaito pavadinimą lietuvių kalba ir pažymi brūkšneliais arba įrašo pavadinimą į atitinkamą lentelės skiltį (Medžiai / Krūmai / Žolės).
• Mokytojas konsultuoja grupes, padeda, jei „Google Lens“ pateikia lotynišką ar neaiškų pavadinimą.
• Sugrįžimas į mokyklą.
2. Duomenų apdorojimas klasėje (25 min.):
• Lentoje bendrai surašomi grupių rezultatai, eliminuojami pasikartojantys augalai, išvedamas bendras parko biologinės įvairovės skaičius.
• Mokiniai atlieka diferencijuotas matematines užduotis pagal lygius:
* Patenkinamas lygis: suskaičiuoja savo grupės augalus ir nubraižo paprastą stulpinę diagram.
* Pagrindinis lygis: palygina savo ir kitų grupių skaičius (veiksmai iki 100), analizuoja bendrą diagramą.
* Aukštesnysis lygis: remdamiesi gautais duomenimis, kuria tekstinius uždavinius su keliais veiksmais (pvz., daugyba ar proporcijomis) ir duoda juos spręsti draugams.
Apibendrinimas ir įsivertinimas:
• Grupių atstovai trumpai pristato savo diagramas arba sukurtus matematinius uždavinius.
• Bendra diskusija atsakant į pamokos klausimą: kaip telefonas padėjo pažinti mišką? Kada „Google Lens“ klydo (šešėliai, neryškus vaizdas)?
• Įsivertinimas: Mokiniai spalvotomis kortelėmis (šviesoforo principu) arba naudojant turimus IKT įrankius įsivertina, kaip jiems sekėsi bendradarbiauti grupėje ir kaip pavyko atlikti matematines bei gamtamokslines užduotis.
Komunikavimo
Pažinimo
Skaitmeninė
